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我為教育改革獻計獻策提質量

我為教育改革獻計獻策提質量

左權宏遠學校馮志琴自從學校開學號召我們學習“改革創新、奮發有為”大討論活動以來,我更深刻地認識到現階段開展學習的重要性和必要性。近幾年,自高中到小學都在深入開展課程改革,各級學校在搞好教育教學的同時,積極參加各項活動,對促進素質教育的實施起到了很好的作用。所以,作為一名小學數學教師的我,更是積極響應,付諸行動。因為,小學數學不僅是小學教學體系中非常重要的組成部分,更是學生掌握數學基礎知識的重要階段,這一階段的教學質量關系著學生以后的數學學習效果。由于數學本身的學科特點,學習數學需要學生具備一定的思維能力和邏輯能力,尤其對于小學生來說,如果學生對數學沒有產生學習的興趣,那么學習的效率自然就不會太高,無法提高數學教學的質量。那如何進行教育改革,提高我們的教育教學質量呢,現進行簡單的探討,希望能夠為提高小學數學的教學質量有一定的幫助。

針對目前我國小學數學教學的實際情況來分析,大部分教師在教學的過程中受傳統教育理念的影響,沒有按照新課改的要求來完善課堂的實際教學,學生在課堂的主體地位并沒有得到凸顯,這對于培養學生的自主學習能力以及合作學習能力來說都是很大的阻礙,更不利于學生數學素養的形成,不僅沒有將教學的作用進行充分的發揮,還影響了實際的教學效果,降低了教學的質量。

一、目前我國小學數學在
教學中所存在的普遍問題

一、目前我國小學數學在教學中所存在的普遍問題

新課改要求教師在數學教學的過程中創新教學的方法,以學生的未來發展為導向,注重培養學生的學習能力,但有很多教師在教學的過程中仍沿用傳統的而教育理念,填鴨式、滿堂灌式的教學不僅束縛了學生的思想,還阻礙了學生發揮自主學習的能力,其實每個學生都是可塑的,尤其對于小學生來說,正是思維形成的關鍵時期,教師的教學方式對其學習的效率會產生很大的影響。除此之外,教師的教學的目標不夠明確,這是影響小學數學教學質量的關鍵因素,做為教師,在教學的過程中要將教學的目標和教學的重點進行明確,在了解學生學習情況的基礎上靈活的改變教學的方法。師資隊伍不均衡也是影響小學數學教學質量的一個因素,缺少專業能力強、素質能力強的小學數學教師是很多學校普遍存在的一個問題,教師的教學素養不夠,教學的理念就會更加落后,這與教學改革是背向

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